Soggetto attuatore: Archilinea
Il workshop con la metodologia LEGO® SERIOUS PLAY® (LSP) presso ARCHILINEA è stato effettuato per sondare le sensazioni da parte dello staff della struttura rispetto un processo di cambiamento aziendale.
Il percorso, durate qualche settimana, ha investito tutto lo staff allo scopo di raccogliere da ognuno la visione della dimensione aziendale e quella personale, percepire eventuali criticità e anche aspettative sul loro futuro all’interno dell’azienda.
Il percorso di affiancamento con la metodologia LSP ha fatto emergere aspetti molto significativi per la Direzione di Archilinea. Sono emersi elementi utili per affinare e questo processo di cambiamento e raccogliere suggestioni che verbalmente non erano state segnalate.
SURF – Sustainable Rural Future
Numero progetto: 2023-1-ES01-KA220-ADU-000151613
Programma e bando
ERASMUS PLUS – Bando 2023 Round 1 KA2
KA220- ADU – Cooperation partnership in Adult Education
Progetto attivo
Breve descrizione
Il progetto mira a migliorare le conoscenze sul cambiamento climatico delle comunità rurali attraverso la creazione di un percorso formativo (che veda l’integrazione di educazione formale e non formale) al fine di favorire l’apprendimento per la transizione verde nelle aree rurali. Inoltre, SURF cerca di promuovere lo sviluppo di soluzioni integrali e di mettere in contatto le persone, attraverso il consolidamento di una Rete rurale europea. Il progetto utilizzerà l’approccio della ricerca-azione partecipativa (PAR), al fine di enfatizzare la partecipazione e l’azione dei membri delle comunità delle aree rurali interessate, per creare un percorso di formazione che rafforzi le capacità esistenti e che dia soluzioni ai problemi locali, coinvolgendo le comunità locali nel processo decisionale.
Obiettivi
L’obiettivo principale è quello di creare un percorso di formazione innovativo per adulti, per aumentare le opportunità delle aree rurali nel contesto della transizione verde e adattamento ai cambiamenti climatici andando a:
– Migliorare le conoscenze delle comunità rurali sul cambiamento climatico;
– favorire la partecipazione sociale per coinvolgere le comunità nei processi decisionali;
– contribuire allo sviluppo rurale sostenibile;
– creare una rete rurale europea per promuovere lo scambio di informazioni.
Attività principali
Le attività più rilevanti per il raggiungimento degli obiettivi sono:
– Creazione di una piattaforma online che contenga tutti i materiali del progetto;
– percorso di formazione sull’adattamento ai cambiamenti climatici nelle aree rurali e sull’approccio alla ricerca-azione partecipativa;
-eventi di formazione locale per l’implementazione dell’approccio PAR per individuare le opportunità, sfide, difficoltà delle comunità rurali;
– creazione di una Guida alle Buone Pratiche;
– formazione e consolidamento della Rete Rurale Europea.
Risultati attesi
Risultati tangibili: piattaforma online; contenuti attualizzati; forum di discussione; materiale didattico sul cambiamento climatico; corso online sull’approccio PAR (manuale, corso e formazione); guide; webinar; workshop; una rete rurale collegata; eventi.
Non tangibili: discussioni tra persone con preoccupazioni simili; partecipazione sociale continua in diverse località; aumento delle conoscenze e delle competenze degli educatori e dei membri della comunità locale.
Coordinatore
– Fundación de la Comunitat Valenciana para una Economía Baja en Carbón – Low Carbon Economy Foundation (ES)
Partenariato
– InEuropa Srl (IT)
– Universitat Jaume I De Castellon (ES)
– Center Za Trajnostni Razvoj Podezelja Kranj – CTRPK (SI)
– Univerza V Ljubljani (SI)
– Associazione A.R.C.E.S. (IT)
Durata
Il Progetto durerà 24 mesi (4 Dicembre 2023 – 3 Dicembre 2025)
Budget
250.000 €
SHINE – mainstreaming Systems tHinking In Natural sciences and Environmental education
Agreement number: 2023-1-DE03-KA220-SCH-000158255
Programma e bando
ERASMUS PLUS – Bando 2023 Round 1 KA2
KA220- SCH – Cooperation partnership in School Education
Progetto attivo
Breve descrizione
L’educazione allo sviluppo sostenibile fornisce agli studenti di tutte le età le conoscenze, le competenze, i valori e la capacità di affrontare le sfide globali interconnesse, tra cui il cambiamento climatico. L’invito agli insegnanti è quello di sviluppare strategie, strumenti e metodologie per raggiungere tali competenze chiave e affrontare la complessità richiesta. La gestione e la soluzione dei problemi legati alla sostenibilità richiedono persone con competenze sistemiche che siano in grado di considerare l’individuo nel suo insieme, presentando una visione ampia per un mondo complesso. Poiché il pensiero sistemico (In inglese System Thinking = ST) è una delle competenze chiave nell’educazione allo sviluppo sostenibile, è fondamentale formare gli insegnanti in servizio sull’approccio ST per dare loro la possibilità di implementarlo a scuola nelle lezioni di scienze. Il progetto SHINE mira a introdurre l’approccio del pensiero sistemico nell’educazione alle scienze naturali coinvolgendo insegnanti in servizio e studenti di età compresa tra gli 8 e i 16 anni. SHINE mira a introdurre l’approccio ST a scuola attraverso la formazione degli insegnanti in servizio e lo sviluppo, la validazione e la sperimentazione di strumenti didattici innovativi per introdurre e praticare efficacemente il ST con gli studenti nell’ambito dell’educazione alle scienze naturali e all’ecologia. Il ST offre un nuovo linguaggio per capire come funziona il mondo, permette agli studenti di guardare oltre la superficie delle cose, esplorando il tutto e la rete di relazioni che definisce la nostra esperienza del mondo, e di conseguenza cerca di rivelare la struttura che crea il cambiamento interrogandosi su come gli eventi si verificano nel tempo.
Obiettivi
L’obiettivo generale di SHINE è preparare gli studenti, che saranno i futuri cittadini della società, ad affrontare le sfide del cambiamento climatico, promuovendo l’introduzione e l’integrazione delle competenze si System Thinking nell’educazione alle scienze naturali. Per raggiungere questo obiettivo, SHINE si pone 5 sotto-obiettivi specifici:
- Formare gli insegnanti in servizio sui principi del pensiero sistemico e su come applicarli nelle scienze naturali;
- Sostenere gli studenti nello sviluppo dell’approccio al ST introducendo l’apprendimento basato sul gioco e un approccio didattico innovativo nell’educazione scientifica;
- Sostenere le competenze scientifiche e l’apprendimento di argomenti complessi come gli ecosistemi e i cambiamenti climatici;
- Promuovere la collaborazione tra i diversi gradi scolastici (8-16 anni).
Attività principali
– Sviluppo di un corso di formazione per insegnanti in servizio replicato in ogni Paese partner e che coinvolga almeno 25 insegnanti di scienze naturali.
– Progettazione di un serious game (digitale/da tavolo con diversi livelli di difficoltà a seconda dell’età) per supportare gli studenti nella pratica e nella sperimentazione del ST applicato ai temi del cambiamento climatico.
– Creazione di un toolkit digitale contenente moduli didattici specifici per introdurre il pensiero sistemico a scuola nelle lezioni di scienze, come strumento per valutare il miglioramento degli studenti nel ragionamento sul ST in una prospettiva a lungo termine.
– Organizzazione di una serie di eventi transnazionali digitali e in presenza per stimolare gli studenti e gli insegnanti dei Paesi partner a cooperare nella comprensione e nella ricerca di possibili risposte comuni agli effetti dei cambiamenti climatici odierni e in una prospettiva futura.
Risultati attesi
– Supportare efficacemente gli insegnanti nell’implementazione e nella valutazione del ST a scuola con studenti di età diverse, formandoli sull’approccio e co-producendo strumenti didattici specifici.
– Applicare il pensiero sistemico nelle discipline delle scienze naturali e della sostenibilità per valutare i progressi degli studenti in una prospettiva a lungo termine.
– Migliorare la promozione di una didattica più coinvolgente e stimolare il coinvolgimento attivo degli studenti attraverso la cooperazione “inter pares”.
– Facilitare e integrare l’introduzione del ST nell’istruzione come strumento per approfondire i principi della scienza e soprattutto come lente per la comprensione di problemi come il cambiamento climatico e la protezione dell’ambiente.
Coordinatore
Hochschule RheinMain (DE)
Partenariato
– InEuropa Srl (IT)
– Libera Università di Bolzano (IT)
– Tallin University (EE)
– Virtual Campus Lda (PT)
Durata
Il Progetto durerà 36 mesi (1 Ottobre 2023 – 30 Settembre 2026)
Budget
Il progetto ha ricevuto una sovvenzione di € 400.000,00
Progetto: L’Europa per i giovani: valori, metodi, strumenti
Soggetto attuatore: Unione Romagna Faentina
Finanziato nell’ambito di: Bando per la promozione della cittadinanza europea 2022
Periodo: novembre-dicembre 2022
Obiettivo del progetto: promuovere un percorso di conoscenza di valori, diritti e opportunità europee, come pure la partecipazione dei giovani alle scelte della PA e alla progettazione europea, destinato alle scuole medie e superiori del territorio dell’Unione.
Queste le principali attività:
- Workshop sui valori europei denominati “Bricks4Rights”, realizzati con la metodologia LEGO SERIOUS PLAY, dedicati alle scuole medie, individuate tramite gli Istituti comprensivi che aderiscono all’iniziativa.
- Seminari di presentazione delle opportunità europee e palestre di progettazione. Incontri in parte dedicati alle scuole superiori, in parte rivolti ai giovani del territorio, individuati tramite associazioni giovanili e su iscrizione individuale.
- Workshop sulla comunicazione digitale del patrimonio culturale. Incontri realizzati dalla Associazione Strada Europea della Ceramica, Itinerario Culturale certificato dal Consiglio d’Europa, coordinato dal Comune di Faenza. Anche in questo caso, gli incontri sono dedicati ai giovani.
Numero workshop LEGO® SERIOUS PLAY®: 4
L’esperienza dei workshop LEGO® SERIOUS PLAY®, denominati “Bricks4Rights – Valori e diritti europei”, ha permesso agli studenti e alle studentesse delle scuole secondarie del Comune di Faenza (classi terze) di intraprendere un’esperienza unica, essendo stimolati a riflettere e ad aprirsi attraverso la condivisione ed il confronto su tematiche quali la cittadinanza, la propria identità e l’identità dell’Unione europea di oggi. La metodologia LSP è uno strumento che si è dimostrato ancora innovativo ed efficace per incanalare energie e conoscenze individuali nella discussione e riflessione su un determinato tema.Attraverso i workshop non è stato raggiunto solo lo scopo di aumentare la consapevolezza verso i valori e diritti europei, ma anche quello (non meno importante) di far emergere sentimenti, passioni, pensieri.
BEYOND SIGNS
BEYOND SIGNS – For equal access, professionalization and engagement of native signer artists for mixed audiences
Nome Programma su cui è stato presentato e finanziato il progetto
Europa Creativa – Azione Cultura – Cooperazione Culturale Call 2020
Breve descrizione
BEYOND SIGNS è un progetto che intende rafforzare la cooperazione e la professionalità di artisti e operatori culturali sordi e segnanti nativinel settore delle arti performative in modo da superare l’isolamento culturale in cui vivono le comunità di sordi in UE e rendere queste forme artistiche accessibili al pubblico intero: udente, sordo e segnante.
Obiettivi
- Sviluppare 3 percorsi paralleli che contribuiscono al processo di integrazione tra lingue, culture e comunità diverse.
- Rafforzare le competenze di artisti segnanti nativi(che usano cioè le lingue dei segni come lingua madre), operatori culturali e interpreti di Lingue dei segni
- Sensibilizzare il pubblico sulle potenzialità del teatro interpretato da artisti sordi.
Azioni
Le attività del progetto consistono in tre specifiche azioni:
Primo percorso: produzione di performance
Lancio di un bando per artisti sordi / segnanti nativiper selezionare 5 partecipanti che faranno parte del processo di produzione di una nuova opera teatrale.
Durante le attività di formazione e le tre residenze creative, il progetto ha definito nuovi codici e linguaggi espressivi che possono essere pienamente compresi da persone sorde e udenti, segnanti e non, come Poesia in Lingua dei segni, Visual Vernacular, teatro fisico e danza contemporanea.
Lo spettacolo ha debuttato a maggio 2022 a Milano durante il Festival del Silenzio, e al Fringe Festival di Edimburgo nel luglio 2022.
Secondo percorso: formazione per interpreti sordi e udenti, operatori culturali e professionisti dello spettacolo segnantinativi
Parallelamente al percorso artistico, è stata avviata una sezione formativa con masterclass nazionali e transnazionali coinvolgendo artisti nativi segnanti e operatori culturali che, attraverso un approccio “learning and practice”, hanno migliorato le proprie competenze nel campo dello spettacolo. Lo stesso approccio è stato applicato alle classi per interpreti di Lingua dei segni sordi e udenti, al fine di offrire loro una specializzazione nell’interpretariato per la scena e sperimentare immediatamente le competenze acquisite mettendosi alla prova in un contesto internazionale.
Terzo percorso: promozione del pubblico
Il progetto ha avviato un’azione rivolta al coinvolgimento del pubblico, in particolare bambini, ragazzi e studenti, attraverso la collaborazione con le scuole e stimolanti attività di sensibilizzazione. Le persone coinvolte in queste attività sono entrate in contatto con le Lingue dei segni e le loro forme espressive e artistiche, allo scopo di sensibilizzarli sulla cultura sorda e sulle sue esigenze.
Risultati
- Sviluppo di uno spettacolo di artisti sordi
- Organizzazione di tre residenze artistiche
- Produzione di una nuova opera teatrale
- Organizzazione di un percorso formativo per interpreti sordi e udenti, operatori culturali e professionisti
- Laboratori con le scuole
Ente capofila
Associazione Culturale Fattoria Vittadini – IT
Partenariato
DLAN – Croazia
VOARTE – Portogallo
Durata del progetto
24 mesi ( 1° settembre 2020 – 31 agosto 2022).
Budget totale del progetto
€ 298.000,00, di cui €165.927,00 co-finanziato dalla Commissione europea.
Ente erogatore
Commissione europea – Direzione Generale Istruzione e Cultura (DG EAC)